Unicef urge a restablecer las clases para los niños afectados por el sismo en Colombia
El organismo de Naciones Unidas pidió acelerar el retorno a las aulas de miles de menores que quedaron sin escuela tras el terremoto, al considerar que la educación es clave para su recuperación emocional.
El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) hizo un llamado urgente a las autoridades colombianas para agilizar el regreso a clases de los niños y adolescentes cuyas comunidades resultaron afectadas por el reciente terremoto registrado en el país. Según el organismo, restablecer la rutina escolar es una prioridad no solo educativa, sino también emocional para los menores que atraviesan la etapa posterior a la emergencia.
La solicitud de Unicef se enmarca en los protocolos internacionales que la agencia aplica en contextos de desastres naturales, donde la interrupción prolongada de la escolaridad suele traducirse en consecuencias que van más allá del atraso académico. El organismo insistió en que las escuelas deben ser recuperadas o reemplazadas por espacios temporales seguros lo antes posible, evitando que la afectación de la infraestructura educativa se convierta en un obstáculo de largo plazo para las comunidades golpeadas.
Colombia integra una región sísmicamente activa, ubicada sobre el llamado Cinturón de Fuego del Pacífico, lo que la expone de manera recurrente a movimientos telúricos de distinta magnitud. Aunque el país cuenta con protocolos de gestión de riesgo consolidados tras décadas de experiencia con terremotos, cada evento de esta naturaleza pone nuevamente a prueba la capacidad de respuesta institucional, en especial en las zonas rurales o de menores recursos donde la infraestructura escolar suele ser más vulnerable.
La educación en contextos de emergencia es uno de los ejes centrales de trabajo de Unicef a nivel global. La agencia sostiene que cada semana sin clases incrementa el riesgo de deserción escolar, especialmente entre los niños de hogares más vulnerables, y que la escuela funciona también como un espacio de contención psicosocial fundamental tras experiencias traumáticas como un sismo. Por eso, sus llamados no se limitan a la reconstrucción física de aulas, sino que incluyen la implementación de espacios educativos alternativos y actividades de apoyo psicoemocional mientras se resuelve la situación estructural.
El pedido del organismo también pone el foco en la salud mental infantil, un aspecto que suele quedar relegado frente a la urgencia de la asistencia material inmediata tras un desastre. Diversos estudios de la propia Unicef y de otras agencias humanitarias han documentado que los niños expuestos a catástrofes naturales presentan mayor riesgo de ansiedad, alteraciones del sueño y dificultades de concentración, cuadros que tienden a mitigarse cuando se restablecen rutinas cotidianas como la asistencia a la escuela.
Para la comunidad latina en Estados Unidos, este tipo de emergencias en países de origen suele tener una resonancia particular. Buena parte de los colombianos radicados en ciudades como Miami, Nueva York o Houston mantienen lazos familiares directos con regiones del país afectadas por fenómenos naturales, lo que convierte a estos eventos en motivo de preocupación y, frecuentemente, de movilización solidaria a través de remesas o colectas específicas destinadas a la reconstrucción de escuelas y centros comunitarios.
El caso colombiano se suma a una larga lista de episodios en América Latina donde organismos internacionales han debido intervenir tras terremotos para garantizar la continuidad educativa, desde México hasta Ecuador y Chile. La experiencia acumulada en la región muestra que los países con planes de contingencia educativa previamente diseñados logran restablecer la escolaridad en plazos considerablemente más cortos, lo que refuerza el argumento de Unicef sobre la importancia de actuar con celeridad.
Mientras tanto, se espera que las autoridades colombianas de educación, en coordinación con organismos de gestión del riesgo, definan un cronograma para la rehabilitación de la infraestructura escolar dañada y la habilitación de espacios provisionales en las zonas donde las edificaciones no sean seguras. Unicef, por su parte, suele acompañar estos procesos con apoyo técnico y logístico, además de campañas específicas para el acompañamiento emocional de los estudiantes en el regreso a clases.
Te puede interesar
Un incendio forestal obliga a movilizar equipos de emergencia en la provincia de Huelva
Nuevo presidente de Colombia da por terminada la era de la "paz total" con los grupos armados
